Herkennen, begrijpen en helpen. Problemen met het werkgeheugen bij kinderen worden vaak niet direct herkend.
Ze worden al snel gezien als een gebrek aan concentratie of motivatie.
Een kind begint vol goede moed aan een taak.
Het weet wat de bedoeling is.
Maar onderweg raakt het belangrijke informatie kwijt.
Misschien herken je dit bij je kind.
Of twijfel je al een tijd of er ‘iets’ speelt, zonder precies te kunnen benoemen wat.
Niet omdat een kind niet wil.
Niet omdat het niet oplet.
Maar omdat het hoofd te veel tegelijk moet vasthouden.
Voor ouders voelt het soms alsof hun kind steeds nét achterloopt, terwijl het juist hard werkt.
Wat is een zwak werkgeheugen?
Het werkgeheugen is de plek in het brein waar informatie tijdelijk wordt opgeslagen en bewerkt.
Alles wat een kind hoort, ziet of leest, komt eerst hier binnen.
Je kunt aandacht zien als een toegangspoort.
Wat niet door die poort komt, is meteen weer weg.
Als het werkgeheugen snel vol raakt, lukt het niet om informatie vast te houden terwijl een kind ermee bezig is.
Dat maakt taken afmaken lastig en zorgt voor overbelasting.
Aandacht en werkgeheugen hangen samen
Kunnen focussen is sterk verbonden met het werkgeheugen.
Wanneer een kind moeite heeft met aandacht vasthouden, betekent dat niet automatisch dat het niet gemotiveerd is.
Vaak betekent het dat het werkgeheugen overbelast raakt.
Gevolgen die je kunt zien:
-
opdrachten die halverwege blijven liggen
-
instructies die deels verdwijnen
-
snel afhaken bij langere taken
Niet elk werkgeheugen werkt hetzelfde
Het werkgeheugen verschilt per kind.
Gemiddeld kunnen mensen zo’n zeven stukjes informatie tegelijk vasthouden, maar dit is geen vast gegeven.
Lange tijd werd gedacht dat het werkgeheugen niet te veranderen was.
Inmiddels weten we dat het trainbaar en te ondersteunen is.
Een zwak werkgeheugen kan een kind jarenlang beïnvloeden:
-
op school
-
in sociale situaties
-
in zelfvertrouwen
Het werkgeheugen blijkt zelfs een belangrijkere voorspeller van schoolsucces dan IQ.
Zwak werkgeheugen en dyslexie
Bij kinderen met dyslexie, dyscalculie, TOS of ADHD zie je vaak een zwak verbaal werkgeheugen.
Tegelijkertijd is het visueel-ruimtelijke werkgeheugen meestal gemiddeld of sterk.
Dat betekent: geen tekort, maar een ander profiel.
Signalen van een zwak werkgeheugen bij kinderen
Een zwak werkgeheugen is niet altijd zichtbaar.
Veel kinderen weten wat er van hen verwacht wordt, maar verliezen informatie onderweg.
Veelvoorkomende signalen zijn:
-
moeite met aandacht vasthouden
-
problemen met meerdere dingen tegelijk doen
-
weinig vooruitgang ondanks extra begeleiding
-
instructies maar deels onthouden
-
lange zinnen of opdrachten vergeten
-
lezen, rekenen en spellen kosten veel energie
Van buiten lijkt het soms alsof een kind niet zijn best doet.
Van binnen draait het hoofd vaak overuren.
“Let beter op” is geen oplossing
Kinderen met een zwak werkgeheugen krijgen vaak te horen:
-
“Concentreer je beter”
-
“Luister nou eens”
Maar harder werken zonder aandacht voor het werkgeheugen helpt meestal niet.
Het vergroot vaak alleen vermoeidheid en frustratie.
Echte vooruitgang ontstaat pas als het brein ondersteund wordt op de juiste manier.
Wat helpt bij een zwak werkgeheugen?
Het goede nieuws: je kunt een kind helpen.
Niet door meer te oefenen, maar door slimmer te ondersteunen.
Wat vaak werkt:
-
het werkgeheugen spelenderwijs trainen
(zoals auditieve geheugenspelletjes, memory of breinspelletjes) -
instructies opdelen in kleine stappen
Niet: “Wat ga je allemaal doen?”
Maar: “Wat is de eerste stap?” -
focus op verwerken in plaats van onthouden
-
visuele ondersteuning gebruiken, zoals mindmaps of schema’s
Het gaat niet om méér doen.
Het gaat om anders doen.
Tot slot: vertrouwen maakt verschil
Als ouder voel je vaak eerder dan wie dan ook dat er iets schuurt.
Dat gevoel is waardevol.
Een zwak werkgeheugen zegt niets over intelligentie of inzet.
Het zegt iets over hoe een brein informatie verwerkt.
En hoe beter we dat begrijpen,
hoe meer ruimte er ontstaat voor rust, vertrouwen en groei.
Voor het kind én voor jou.
Jongeren met een disharmonisch intelligentie profiel waar het werkgeheugen zwak is en een hoge verwerkingssnelheid, begrijpen en vergeten sneller dan gemiddeld.
Dit is enorm frustrerend, wanneer de leerstof interessant wordt gevonden. De leerstof onthouden kost meer tijd dan begrijpen. Dan blijft er weinig tijd over voor het lopende project die erbij hoort en geen vrije tijd. Slechte cijfers ondanks hard werken en gevolgd met burn-out en vastlopen.
Hoe kan een student met dit profiel toch succesvol werken naar zijn doel? Stoppen met studeren uit de boeken? En een droom voorbij laten gaan, of een aangepaste studie route?
Zijn er tips of linkjes van bijvoorbeeld ervaringsdeskundigen, informatie over hoe deze jongeren kunnen presteren ipv steeds weer falen?
Ook informatie over de voor-en nadelen over het zwakke werkgeheugen en hoge verwerkingssnelheid is zeer nodig.
Ik hoor het heel gráág!
Ik weet dat er een specifieke audio training is, deze gaat mijn zoon van 7 binnenkort volgen. Mogelijk is dat wat voor je .. zoek er anders even op
Kunt u mij meer vertellen over audio training die uw zoon heeft gevolgd? Ik ben me aan het inlezen en informatie aan het verzamelen voor mijn zoon van 8.
Uh praktische taken inzichtelijk maken. Ritme afspelen bij aandachtig luisteren. Geen middelen of allerlei medicatie. Grove en fijne motoriek verbeteren. Wandelen en korte pauzes. Rust, reinheid en regelmaat.
Exposure en assertief maken van het trail and error leren. Juist in Engels het onderwijs volgen vanwege kortere verbs and words.leren in lichaam te leven en juist niet in je brein en zeker niet mindfull aan verkeer deelnemen. Met leren, trainen van improvisatie oa toneel en theater en dans.
Eurithmie en lekker doen wat je leuk vindt en bent.
Het blijkt nu, op latere leeftijd bij mijzelf grotere problemen op te leveren dan als kind en adolescent.
Het is meer dan leren het is ook plannen van routes, gerechten bereiden, boodschappen doen enz.
Enige wat je wilt of moet is get up, dress up and show up. Nu, hersentumor dr bij en auto immuum. Zo een nieuwe tijdskind. Snappievous? Wat tips
Essay schreef ik over adhd en add bij volwassenen
En als we het dan toch over spellingproblemen hebben: Bied kinderen hulp …. is een gebiedende wijs, dus zonder t. Net als ‘vraag’ in de eerste helft van de zin :)). Bij dit soort spellingproblemen helpt woordbeeld niet. Het kan zelfs tegen je werken. Wat je dan nodig hebt, is grammaticaal inzicht.
Je kunt het werkgeheugen (misschien?) trainen. Je kunt ook proberen het te ontlasten. Zadel kinderen dus niet op met 30+ spellingregels, die allemaal door dat koppie gaan spoken! Maar zet in op de ontwikkeling van een stabiel visueel woordbeeld. Zo gebruik je de sterke visuele kant in plaats van dat mogelijk beperkte werkgeheugen. Wij zien dat het ontbreken van woordbeeld een heel belangrijke factor is bij spellingproblemen, OOK bij kinderen die visueel sterk zijn. Ze worden namelijk niet op de route in het brein gewezen, want alle spelling wordt aangeboden via de auditieve route + onnavolgbare spellingregels. Daarmee doe je deze kinderen echt tekort!
Eigenlijk twijfel ik deze reactie te plaatsen maar ik doe het toch. Hoop dat de schrijver zo weet dat het stuk in belangstelling is gelezen.
“Altijd mensen die de betekenis missen door een klein dingetje wat niet helemaal is hoe het hoort
Met uitroeptekens
Drie wel.
Doe je dat ook bij de kinderen die iets fout doen?”
Voor je schrijft even nagaan of het helpend is kan voor de schrijver veel verschil maken.
De boodschap is prima. Een foutje in spelling. Even een PB doet hierin wonderen.
Vroeger dacht met =.>….men typfoutje.
Is bekenT???? 😖
🤬wat een zieke opmerking bah sommige mensen hebben geen gevoel voor andere
Je meent het….slimmerik!
Bekend met een d!!!!!!!!!
Dus, ik heb een disharmonisch profiel. Adhd, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Verwerkingssnelheid is op niveau van een IQ rond de 160.
Fotografisch geheugen en denk in beelden. Werkgeheugen daarintegen niet, lange termijn is angstaanjagend goed. School werkt niet, je krijgt te maken met overprikkeld zijn, de instructies vergeten of niet meekrijgen, lessen die te lang duren. Weet je wat het aller moeilijkste is, als je het al lang al snapt, maar toch de uitvoering niet voor elkaar krijgt. Dan zeggen leraren, je overschat jezelf, of zetten je op een te laag niveau etc. Met bore outs en depressies tot gevolg. Wat werkt voor mij is: instructies maken op kaartjes die ik bij de opdracht kan houden. Boeken lezen met korte info stukjes, wetenschap of filosofie, poezie. Daarna kun je er even over nadenken…
Samenvatten wat gezegd is tijdens een meeting, of vragen ” wat zijn de concrete acties die je nu wilt dat ik onderneem. Veel trucjes en tussenstappen aanleren. Vaste routines zodat deze in het lange termijn terecht komen. Voor spelling bijv. Stickers op elk ding in huis plakken met het juiste woord erop. Zo kun je in gedachten visualiseren en door huis heen lopen zonder dat de woorden vergeten worden. En voornamelijk, laat de maatschappij niet beslissen wat “slim” is. Mindere resultaten zeggen alleen maar dat je niet precies binnen de lijntjes kleurt. Als mensen het lastig vinden om buiten de lijntjes te denken en op een andere manier dingen uit te leggen, is dat hun tekortkoming.
Perfecte en precieze beschrijving. Dit lijkt over mij te gaan.
Ik volg je helemaal en je mag best trots zijn op wat je hebt bereikt.