Waarom je een papieren agenda moet aanschaffen voor je kind!

Waarom je een papieren agenda moet aanschaffen voor je kind!

Het is nu zomervakantie, maar straks start het nieuwe schooljaar weer.  Het afgelopen jaar zijn we allemaal weer een stuk digitaler geworden, mede door les op afstand. Tablets en smartpones waren al niet meer weg te denken uit ons dagelijks leven en nu al helemaal niet meer. Je kunt bijna alles met een dergelijk apparaat. Met speciale apps communiceren scholen met leerlingen en hun ouders. Ze kunnen hierin hun rooster en huiswerk zien. Toch wil dit niet zeggen dat een papieren agenda niet meer nodig is. Lees meer waarom een papieren agenda nog steeds onmisbaar is en waar je op moet letten bij de aanschaf van een nieuwe schoolagenda.

Waarom een papieren agenda?

De laatste jaren van de basisschool is het op veel scholen verplicht dat kinderen en papieren agenda kopen. En dat is niet voor niets. Door huiswerk en afspraken in een agenda te schrijven vergeet je het minder snel. Iets wat je opschrijft onthoud je beter dan iets wat je typt. Daarnaast geeft het een beter overzicht van de dingen die je moet doen gedurende een week.
Het gebruik van papier heeft verder meer praktische voordelen. Zo hoef je een papieren agenda nooit te update of op te laden en heeft deze nooit een lege batterij. Maar een van de belangrijkste voordelen bij kinderen is dat een papieren agenda minder afleiding geeft. Wanneer een kind zijn agenda opent om er in te lezen of iets op te schrijven, wordt hij niet afgeleid door WhatsApp of andere meldingen van sociale media.
Een papieren agenda biedt een kind overzicht. Hij ziet het huiswerk voor morgen en de rest van de week, zodat hij weet wat hij moet doen.

Waar moet je op letten bij het kopen van een papieren agenda

Een papieren agenda was vroeger echt een weerspiegeling van jouw jaar. Hij stond vol met afspraken en plaatjes die je bezig hielden. Op de schoolcampus van de V en D was een divers aanbod agenda’s met bijbehorende spullen te vinden. Tegenwoordig kun je  hiervoor ook bij de Bruna terecht. Zowel online als in de fysieke winkels is een breed assortiment aan agenda’s.

Het brede scala aan verschillende type agenda’s maakt dat je samen met je kind iets kunt  uitzoeken wat aansluit bij zijn interesse qua hobby of idolen. Naast het noteren van huiswerk, kan een kind ook nog interessante weetjes lezen over onderwerpen die hem interesseren.
Is je kind snel afgeleid kies dan voor een agenda met minder extra’s. Verder is het belangrijk dat er voldoende schrijfruimte is voor huiswerk gedurende de week.

Heeft je kind moeite om zijn huiswerk op tijd af te krijgen, dan kan een plenda uitkomst bieden. Deze biedt naast ruimte voor het opschrijven van huiswerk, ook ruimte voor het noteren en plannen wanneer je dit huiswerk gaat maken.

Vier mooie agenda’s

We hebben vier mooie agenda’s uitgezocht bij de Bruna, afhankelijk van de interesse en focus van een kind vinden wij deze geweldig.

school agschool agenda emoijenda emoij

Emoji- Don’t give up!

Emoij’s zijn niet meer weg te denken uit deze tijd, dat maakt deze agenda zo leuk. De week pagina’s zijn heel rustig, de pagina’s hiertussen zijn heel aantrekkelijk, qua inhoud en vormgeving

 

school agenda 2021  

Emoji – Space Monkey

Ook voor jongens is er toffe variant op deze agenda vol met emoij’s.
Met wederom leuke funpagina’s met een labyrint, woordzoeker en grappige spelletjes!

 

 

plenda  

Plenda

Als een kind wat meer moeite heeft met het op tijd afkrijgen van  huiswerk, bied de plenda uitkomst. Hierin is naast ruimte voor het huiswerk ook ruimte om te noteren en plannen wanneer je dit gaat maken. Lees meer over een plenda

 

 

 

A journal

Deze agenda zit vol handige checklists en ruimte voor to do’s, not to do’s, goals, briljante ideeën, films om te zien. Veel ruimte voor leuke plannen en creatieve ideeën. Hij is qua lay-out heel rustig.

 

Ook voor meer schoolspullen kun je terecht bij Bruna

 

 

Waarom hebben dyslectische kinderen meer last van depressie?

Waarom hebben dyslectische kinderen meer last van depressie?

Kinderen met dyslexie hebben meer kans op een depressie dan andere kinderen, vooral als ze hun tienerjaren bereiken. De hinder die het dyslectisch zijn met zich meebrengt zijn groter dan het leren lezen en schrijven.  Schaamte, onzekerheid, faalangst, perfectionisme (vooral bij meisjes), afhaken (veelal bij jongens) en ook depressies komen vaker voor. Er is meer aandacht nodig voor het welbevinden van dyslectische kinderen. Het blijkt dat dyslectische kinderen een drie keer grotere kans hebben op somberheid en depressie in de puberteit.
Waarom komen dyslexie en depressie vaak samen voor bij jongeren.

Uit onderzoek komen een paar redenen naar voren.

  • Stress
    Dyslexie maakt naar school gaan stressvol omdat bijna elke les op zijn minst wat lezen omvat. Chronische stress maakt dat mensen meer kans hebben op het ontwikkelen van een depressie.
  • Laag zelfbeeld
    Moeite met het bijhouden van schoolwerk kan het zelfrespect van kinderen aantasten. Ze kunnen gaan denken dat ze niet slim genoeg zijn of dat ze moeten verbergen wie ze zijn.
  • Sociaal isolement
    Sommige worstelende kinderen spijbelen liever of worden naar de directeur gestuurd dan dat ze zich schamen voor hun leeftijdsgenoten. Dit kan leiden tot een geïsoleerd gevoel.

Tekenen van depressie bij dyslectische kinderen

Depressie ziet er bij dyslectische kinderen vrijwel hetzelfde uit als bij elk kind. Depressiesymptomen zijn onder meer:

  • Zich erg “down” voelen
  • Moeite met focussen en klagen over verveling
  • Veranderingen in slaap- of eetpatroon
  • Erg geïrriteerd of boos worden om kleine dingen
  • Terugtrekken van vrienden en interesse verliezen in favoriete activiteiten
  • Geen huiswerk maken of niet naar school gaan

Depressie kan ook sommige gedragingen die verband houden met dyslexie verergeren. Dyslectische kinderen kunnen bijvoorbeeld nog meer moeite hebben om zich te concentreren op wat ze lezen als ze depressief zijn. Of ze proberen lessen te vermijden waarin ze hardop moeten voorlezen.

Manieren om te helpen bij dyslexie en depressie

Professionele hulp is erg belangrijk. Maar als ouder kun je dyslectische kinderen helpen zich minder alleen te voelen in hun strijd. Weten waarom ze moeite hebben met lezen – en hoe vaak dyslexie voorkomt -kan hun risico op depressie verlagen.

Vrienden maken is een andere manier om te voorkomen dat dyslectische kinderen depressief worden. Uit onderzoek blijkt dat kinderen met een sterke peer-netwerken minder snel depressief zijn op de middelbare school. Het is is dus belangrijk dat kinderen voldoende aangehaakt zijn of raken bij leeftijdsgenoten en vriendschappen opbouwen.

Heb jij ervaring met dyslexie en depressie en wil je dit delen op ons platform mail ons dan.

Meer zelfvertrouwen door juiste feedback

Een dag uit het leven van een kind met dyslexie

Een dag uit het leven van een kind met dyslexie

Maak kennis met Sem, een jongen in groep zeven met dyslexie. Hij is een slimme jongen, maar zijn moeite met lezen heeft invloed op bijna elk aspect van zijn dag. Om te zien hoe dyslexie kinderen kan beïnvloeden, nemen we je mee op een typische dag in Sem’s leven. Een kind met dyslexie.

7:00 uur

Sem zet de wekker uit, maar hij wil niet uit bed komen. Na jarenlang te zijn aangestaard en opmerkingen te hebben gehoord over hoe traag en moeizaam zijn lezen is, ziet hij op tegen de gedachte om naar school te gaan. Hij bleef een paar dagen geleden thuis vanwege buikpijn. Hij wou dat hij vandaag ook thuis kon blijven en ontstressen.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: school vermijden, zelfrespect

9:30 ’s ochtends

Sem is nog niet klaar met geschiedenisles van vandaag. Hij probeerde zijn werk af te maken, maar lezen kost zoveel tijd en moeite dat hij maar een paar alinea’s doorkwam. En omdat het zo lang duurde om elke zin te lezen, had hij moeite om te begrijpen hoe die zinnen in elkaar passen. Hij luistert aandachtig naar de leraar en worstelt om een paar rommelige aantekeningen te maken. Hij ziet op tegen de toets van vrijdag.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: begrijpend lezen, aantekeningen maken

10:15 uur

Sem is goed in rekenen, behalve de verhaalsommen. Het duurt een eeuwigheid om ze te lezen. Dat maakt het moeilijk voor hem om de details te onthouden en te beslissen wat hij ermee gaat doen. Hij maakt vaak een simpele fout, zoals het verwisselen van twee nummers of het door elkaar halen van de volgorde van stappen. Dus hij krijgt het verkeerde antwoord, ook al begrijpt hij de concepten.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie:: informatie lang genoeg onthouden om deze te gebruiken

12:00 uur lunch

Het is moeilijk voor Sem om te ontspannen tijdens de lunch. Hij maakt nog wat werkjes af of zoekt de juf voor extra hulp. Vandaag bekijkt hij flashcards voor zijn Engelse woordenschattest. Hij probeert de woorden in zijn hoofd te stampen. Maar op de een of andere manier voelt het nog steeds alsof hij voor het eerst naar deze woorden kijkt. Waarom blijven deze woorden niet “plakken”?

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: gezichtswoorden herkennen, woordenschat opbouwen

13:15 uur

Engels les is de slechtste! Sem heeft moeite met het volgen van spellingregels, hoe moet hij woorden spellen in een andere taal die andere klanken hebben? Bovendien laat de leraar iedereen hardop voorlezen. Als Sem voelt dat hij op het punt staat om de beurt te krijgen, bedenkt hij een goede smoes. Hij wil niet voor schut staan, dus hij verstopt zicht op het toilet.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: een vreemde taal leren, lezen vermijden

14.00 uur

Muziek is het enige wat Sem leuk vindt op school. Het lezen van de teksten is moeilijk, maar hij kan de stukken leren door ernaar te luisteren. En het voelt geweldig als mensen hem vertellen wat een geweldige stem hij heeft. Maar hij maakt zich zorgen dat hier geen tijd meer voor heeft als hij meer verlengde instructies of bijles moet volgen.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: angst, muziek lezen

15.30 uur na schooltijd

WhatsApp is stressvol. Het kost Sem veel tijd om erachter te komen welke woorden zijn vrienden afkorten. Zijn moeite met lezen en spellen maakt het moeilijk voor hem om deel uit te maken van het gesprek.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: decoderen, spelling, sociale problemen

19.00 uur

Sem’s moeder zeurt steeds om zijn werkstuk af te maken. Zijn spelling is zo slecht dat de autocorrectie soms niet kan achterhalen wat hij probeert te zeggen. Proeflezen is ook moeilijk voor hem – hij merkt geen fouten op, dus hij heeft zijn moeder nodig om zijn werkstuk na te kijken om er zeker van te zijn dat het klopt. Ze probeert te helpen, maar hij merkt dat ze niet altijd begrijpt hoe hard hij zijn best doet. Hij is bang dat ze denkt dat hij lui is of zijn best niet doet. Maar huiswerk kost hem gewoon veel meer tijd dan andere kinderen.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: schrijven, spellen, proeflezen

20.00 uur

Sem’s belangrijkste manier om aan zijn dyslexie te ‘ontsnappen’ is door videogames te spelen. Het is laat en hij is moe. Maar hij moet tot rust komen. Morgen wordt weer een lange dag.

Uitdagingen voor een kind met dyslexie: algemene stress over school

bron: Understood.org

Een zwak werkgeheugen, oorzaak van veel leerproblemen

Een zwak werkgeheugen, oorzaak van veel leerproblemen

Problemen met het werkgeheugen worden vaak niet opgemerkt. Het wordt veelal gezien als een gebrek aan concentratie of motivatie. 
Kinderen met een zwak werkgeheugen beginnen vaak vol goede moed aan een taak, maar vergeten daarna belangrijke informatie om de taak goed af te maken. Dit in vergelijking met leeftijdsgenoten. 

Kunnen focussen, ofwel de aandachtsfunctie, hangt samen met het werkgeheugen. Aandacht wordt omschreven als de toegangspoort waardoor de informatiestroom de hersenen bereikt. Als informatie niet door de poort is gegaan, is het kwijt, niet aangekomen.  Het werkgeheugen is als het ware een tijdelijke opslagplaats in de hersenen. Alle informatie komt binnen in het werkgeheugen.

Een zwak werkgeheugen

Het werkgeheugen is niet bij iedereen hetzelfde. Gemiddeld kunnen we er zo’n 7 items (plus of min twee) kwijt. Vroeger dacht met dat het werkgeheugen statisch was, inmiddels is bekent dat door trainen het vergroot kan worden.

Een kind heeft vaak zijn hele schoolcarrière last van een zwak werkgeheugen. Ook heeft hij soms moeite om echt aansluiten te vinden bij leeftijdsgenootjes.  Het werkgeheugen is een belangrijke factor in het bepalen van schoolsucces, belangrijker zelfs dan het IQ. 

Kinderen met dyslexie, dyscalculie, TOS, of ADHD hebben een zwak verbaal werkgeheugen, maar wel een gemiddeld visueel-ruimtelijk werkgeheugen.

Wat signaleren we bij een zwak werkgeheugen? 

Wat zijn signalen die kunnen duiden op een zwak werkgeheugen bij kinderen. 

  • Moeite met het houden van de aandacht bij een bepaald onderwerp. Bij te veel inspanning haken kinderen af.
  • Het kost kinderen heel veel inspanning om twee of meer dingen tegelijk te doen.
  • Kinderen die ondanks intensieve begeleiding en individuele instructie niet of nauwelijks vooruit gaan.
  • Kinderen zijn in de klas niet in staat voldoende informatie te onthouden om een taak af te maken.
  • Complexe opdrachten worden deels uitgevoerd. Lange zinnen worden niet onthouden.
  • Problemen met rekenen, lezen en spellen. De hoogte van het IQ van een kind maakt hierbij niet uit.

Problemen met het werkgeheugen blijven vaak verborgen voor familie en zelfs leerkrachten. Kinderen worden vaak gezien als lui of ongemotiveerd. Ze horen ook vaak dat ze zich beter moeten concentreren en beter moeten opletten. 

Hoe help je een kind met een zwak werkgeheugen?

Hard werken zonder aandacht voor het werkgeheugen helpt niet. Het oefenen en extra instructies maken totaal geen verschil als de capaciteiten van het werkgeheugen niet ontwikkeld en getraind worden.  Verbeteringen in het leren worden bereikt wanneer het werkgeheugen een impuls word gegeven. 

Kinderen hebben vooral baat bij het trainen van het werkgeheugen, bijvoorbeeld door auditieve geheugen spelletjes, breinspelletjes, sudoku of memory .
Vraag aan een kind niet wat hij allemaal gaat doen,  maar wat hij als eerst gaat doen. Biedt kinderen hulp gericht op verwerken in plaats van onthouden.

Wat ook heel goed werkt is het maken van mindmaps. 

Lees meer over het stimuleren van het werkgeheugen

Zelfvertrouwen en dyslexie gaan vaak niet zo goed samen, 5 tips die je helpen

Zelfvertrouwen en dyslexie gaan vaak niet zo goed samen, 5 tips die je helpen

Kinderen met dyslexie hebben moeite met het leren lezen en schrijven. Dyslexie ontzegt veel kinderen de mogelijkheid om het plezier van lezen te ontdekken. Naarmate het leesvermogen van hun klasgenoten groeit, eindigen hun inspanningen vaak in frustratie en verdriet. Je kunt je veelal niet voorstellen dat deze kinderen ooit voor de lol zouden kunnen lezen. Hoewel veel dyslectici hun leesproblemen tijdens hun school carrière redelijk overwinnen, kan dit hun zelfvertrouwen levenslang beïnvloeden. Weinig zelfvertrouwen en dyslexie gaan vaak samen.

Hier zijn vijf stappen voor ouders om proactief te helpen het zelfvertrouwen van deze kinderen op jonge leeftijd te versterken:

Vroege diagnose

Zoals zoveel dingen in het leven, zijn uitdagingen gemakkelijker op te lossen terwijl ze klein en ingeperkt zijn. Let op voor de vroege tekenen van dyslexie en laat kinderen zo nodig testen. Op jonge leeftijd de juiste hulp krijgen helpt kinderen in hun ontwikkeling

Bouw op sterke punten

Begrijp en probeer kinderen dit te laten zien dat ze sterke en zwakke punten hebben. Richt je niet alleen op het verbeteren van de zwakke punten, zoals lezen, schrijven en spellen. Richt je vooral op hun sterke kanten. Kernkrachten zijn de sterkste weg naar zelfvertrouwen. Ze komen van nature en bloeien gemakkelijker.

Meer zelfvertrouwen en dyslexie met de juiste stimulans

Prijs de inspanningen van kinderen, niet het resultaat. Het opbouwen van lees-, schrijf- en spellingsvaardigheden kan een lange reis zijn en een te grote focus op de resultaten kan een kind ontmoedigen.

Anders maar niet minder

Bevorder ontdekking

Moedig kinderen aan om hun passies te verkennen. Kunst, sport, ontwerpen zijn allemaal creatieve manieren om hun natuurlijke potentieel te benutten. Leren gebeurt gemakkelijker wanneer de hersenen bezig zijn en ze zich kundig voelen.

De juiste hulpmiddelen 

Zoals Albert Einstein, een beroemde dyslecticus, zegt: “Iedereen is geniaal. Maar als je een vis beoordeelt op zijn vermogen om in een boom te klimmen, zal hij zijn hele leven, leven in de overtuiging dat hij stom is. ”

Geef kinderen de juiste boeken om te lezen. Boeken op gemakkelijke leesniveau maar wel passend bij het niveau van hun ontwikkeling. Dergelijke boeken zullen de hele leeservaring positief beïnvloeden.  Maar ook voorlees programma’s en app’s kunnen helpen. Laat kinderen informatieve filmpjes kijken over onderwerpen die ze interessant vinden.

De drie dingen die de meeste kinderen met dyslexie hinderen

De onbekende voordelen van dyslexie

De onbekende voordelen van dyslexie

Veelal wordt dyslexie als een handicap beschouwd, als een stoornis die het leren lezen, schrijven, onthouden van letters en cijfers bemoeilijkt. De experts op het gebied van leerstoornissen Brock en Fernette Eide stellen deze visie ter discussie. Ze zien dat dyslexie een alternatieve manier is waarop hersenen informatie verwerken. Eén manier met veel voordelen. Lees meer over de voordelen van dyslexie

Fernette en Brock Eide zijn specialisten op het gebied van “leerstoornissen”. Ze schreven het boek The Dyslectic Advantage: Unlocking the Hidden Potential of the Dyslectic Brain. En bloggen over de weinig gewaardeerde voordelen van dyslexie. Terwijl dyslectische kinderen het moeilijk hebben op de basisschool groeien ze vaak uit tot begaafde verhalenvertellers, uitvinders en ondernemers. Met hun boek en blogs willen ze, dyslectische en hun omgeving helpen de voordelen van een dyslectisch brein te herkennen en te koesteren. In een interview in wired vertellen ze over hun visie.

Wat zijn de belangrijkste misvattingen rondom dyslexie?

Fernette Eide: Een van de grootste misvattingen is dat dyslectische hersenen alleen verschillen in de manier waarop mensen gedrukte symbolen verwerken. Terwijl ze in werkelijkheid een alternatief verwerkingspatroon laten zien dat van invloed is op de manier waarop ze informatie over de hele linie verwerken. Dyslectische hersenen zijn zo georganiseerd dat de kracht wordt gemaximaliseerd bij het maken van verbanden met het grote geheel. Dit ten koste van de zwakheden bij het verwerken van fijne details.
Het is een grote vergissing om te veronderstellen dat de hersenen van een dyslectische kinderen dezelfde ontwikkeling doorlopen als van een niet dyslectische kinderen, maar het gewoon minder goed doen. De ontwikkeling van hersenen van dyslectische kinderen kennen een hele andere ontwikkeling. Ze brengen een ander patroon van verbindingen en circuits tot stand, waardoor een ander soort probleemoplossend apparaat ontstaat.

Hoe werkt het dyslectisch brein

Een anders bedraad brein maakt dat kinderen het  moeilijker vinden op 7 of 8 jarige leeftijd om te leren lezen. En dit verschil in ontwikkeling zorgt voor een echte mismatch tussen wat ze moeten leren en de manier waarop traditioneel onderwijs wordt gegeven op de basisschool. Er is een botsing tussen wat ze echt goed kunnen op bepaalde leeftijden en wat ze in de klas moeten doen. Dit  maakt het erg moeilijk voor hen om te gedijen in de traditionele klasomgeving.
De andere grote misvatting is dat dyslexie een leerstoornis is die alleen gepaard gaat met problemen, in plaats van een ander verwerkingspatroon dat naast de bekende uitdagingen enorme sterke punten kan opleveren. De voordelen van dyslexie!

Wat zijn de belangrijkste sterke punten van het hebben van een dyslectisch brein?

Brock: We schetsen vier belangrijke sterkteprofielen in het boek. Sommige dyslectische kinderen zijn vooral goed in ruimtelijk redeneren. Het samenstellen van driedimensionale ruimtelijke perspectieven is voor hen eenvoudig. Ze kunnen werken in ontwerp, 3D-kunst, architectuur, als ingenieurs, bouwers, uitvinders of organische chemici.

Onderling verbonden redeneren is een ander soort kracht. Deze verbindingen kunnen verwantschapsrelaties of causale relaties gemakkelijk herkennen. Als ook het vermogen om van perspectief te veranderen en een object of gebeurtenis vanuit meerdere perspectieven of contexten te bekijken. Veel dyslectici werken in interdisciplinaire gebieden of gebieden die het combineren van perspectieven en technieken vereisen. Ze zien verbanden die andere niet zien.

Veel dyslectici hebben de neiging om feiten te onthouden als ervaringen, plaatjes of verhalen, in plaats van abstracties. We noemen dit patroon verhalend redeneren, wat we beschouwen als de derde kracht. Deze kinderen hebben een zeer sterk vermogen om uit ervaring te leren. Deze kinderen worden vaak omschreven als de familieolifant. Ze herinneren zich dingen tot in detail. Ze weten bijvoorbeeld wie twee jaar geleden wat aan hun zus heeft gegeven voor haar verjaardag.

Deze kinderen blinken uit op gebieden waar het vertellen en begrijpen van verhalen belangrijk is, zoals verkoop, coaching, procesrecht of lesgeven. Daarnaast is een groot aantal professionele schrijvers dyslectisch.

Het vierde vermogen dat we schetsen, is het vermogen om goed te redeneren in dynamische situaties wanneer de feiten onvolledig zijn of veranderen. Mensen die sterk zijn op dit gebied werken vaak in het bedrijfsleven, op financiële markten of in wetenschappelijke gebieden die gebeurtenissen uit het verleden reconstrueren, zoals geologen of paleontologen. Deze mensen voelen zich prettig bij het werken met continu veranderende processen en bij het maken van voorspellingen.

Hebben de meeste dyslectische kinderen één van deze krachten?

Brock: De meeste dyslectici vertonen combinaties van deze sterke punten. Waarschijnlijk heeft 80 tot 90 procent van de dyslectische personen een verhalend brein. En veel van deze personen vertonen sterke punten in dynamisch redeneren. Onderling verbonden redeneren is eveneens gebruikelijk. Verrassend genoeg is ruimtelijk redeneren, dat vaak wordt gezien als de ultieme dyslectische vaardigheid, meer wisselvallig.

Wat is een voorbeeld van een waargenomen mentale zwakte die een mentale kracht verbergt?

Fernette: Het basisonderwijs is gericht op het verwerven van vaardigheden welke sterk afhankelijk zijn van het goed waarnemen van visuele of auditieve informatie. En het leren automatiseren van dingen, zodat je hier niet meer over na hoeft te denken. Dit zijn precies het soort uit het hoofd geleerde en fijne detailvaardigheden waar dyslectische kinderen moeite mee hebben. Maar omdat daar de focus ligt in de eerste klassen, worden hun sterke punten in het verwerken van grote afbeeldingen of het onthouden van persoonlijke ervaringen over het hoofd gezien.
Maar wat we na verloop van tijd zien, is dat doordat kinderen niet automatiseren, maar na moeten blijven denken. Ze staan hierdoor meer in contact met waar ze mee bezig zijn. Dit heeft als resultaat dat ze meer geneigd zijn om te innoveren en te vernieuwen.

Welk advies zou je ouders van een dyslectisch kind geven?

Brock: Een van de belangrijkste dingen is om te onthouden dat je je moet concentreren op het identificeren en opbouwen van sterke punten. Maar al te vaak ligt de focus op “repareren wat er mis is” in plaats van vieren en koesteren wat goed is, en dat is eeuwig zonde.
Wanneer het gaat om het verbeteren van de prestaties op worstelingsgebieden, moet hulp worden afgestemd op het specifieke kind.

Sommige kinderen vinden het niet erg dat ze het moeilijker hebben dan hun even intelligente leeftijdsgenoten. Die kinderen zullen het vaak goed doen in een traditioneel klaslokaal, met extra hulp van buitenaf in de gebieden waar ze het moeilijk hebben. Maar er zijn veel kinderen die er kapot van zijn als ze zien dat andere kinderen dingen gemakkelijk onder de knie krijgen, ze worden uitgelachen of onder druk gezet door de leraar.
Dit gaat ten kosten van hun zelfbeeld en kan ook lichamelijke klachten veroorzaken. Een anders onderwijs systeem, wat beter past bij hun ontwikkelingsprofiel kan dan uitkomst bieden.

Zou je dyslectisch willen zijn als je zou kunnen kiezen?

Brock: Absoluut! Het is een fenomenaal soort bedrading. De voordelen van dyslexie zijn geweldig